العنوان
من التنافس إلى التكامل: دراسة حالة حول الأيديولوجيات اللغوية للعربية والإنجليزية في جامعة بيشة
Abstract
This study investigates the coexistence of, and tension between, Arabic and English language ideologies in Saudi higher education, focusing on University of Bisha as a case study. Drawing on quantitative data from online questionnaires (N = 138), this study examines how Arabic and English are ideologically valued, legitimised, and contested across three dimensions, namely identity, academic learning, and status. Using robust statistical analyses, including correlation and repeated-measures testing, the analysis tests whether these ideologies function primarily as competing forces, privileging one language at the expense of the other, or as complementary resources that support students’ academic experience and professional ambition. Findings reveal complex ideological orientations indicating that Arabic is ideologically dominant in the academic learning dimension, whereas English is more ideologically embedded in the status and mobility dimension, alongside near-orthogonal identity ideological orientations. Specifically, Arabic is seen as a symbolic marker of identity and English as a key instrument for globalised knowledge advancement and mobility. The study highlights the implications of these dynamics in terms of language policy, pedagogical practices, and students’ academic needs in Saudi higher education.
الملخص
تستقصي هذه الدراسة أوجه الموائمة والاحتدام من ناحية الأيدولوجيات اللغوية بين اللغة العربية والإنجليزية في التعليم العالي السعودي، ، متخذة من جامعة بيشة إطارا لدراسة الحالة. وبالاستناد إلى بيانات كمية مستمدة من طلبة الجامعة عبر استبانة إلكترونية (ن = 138) تبحث هذه الدراسة في قيمة اللغة العربية والإنجليزية أيديولوجيا، ومظاهر إضفاء الشرعية عليهما، والتنازع حولهما عبر ثلاثة أبعاد رئيسة، هي: الهوية، والتعلم الأكاديمي، والمكانة. ومن خلال استخدام تحليلات إحصائية صارمة، بما في ذلك اختبار الارتباط واختبارات القياسات المتكررة، تختبر هذه الدراسة ما إذا كانت هذه الأيديولوجيات تعمل بوصفها قوى متنافسة تُُعلي من شأن إحدى اللغتين على حساب الأخرى، أم بوصفها موارد تكاملية تدعم التجربة الأكاديمية والطموح المهني للطلبة. تكشف النتائج عن توجهات أيديولوجية معقدة ومتعددة الأبعاد، إذ تب ن يّن أن العربية مهيمنة أيديولوجيا في بُُعد التعلم الأكاديمي، في حين تترسخ الإنجليزية أيديولوجيا بدرجة أكبر في بعد المكانة والحراك، مع وجود توجهات أيديولوجية هوياتية شبه متعامدة بين اللغتين. وتبين الدراسة، على وجه التحديد، أن العربية تعد مؤشرا رمزيا للهوية، بينما تعد الإنجليزية أداة أساسية للتقدم المعرفي العالمي والحراك الاجتماعي. كما تسلط هذه الدراسة الضوء على انعكاسات هذه الديناميكيات على السياسة اللغوية، والممارسات التعليمية، واحتياجات الطلاب الأكاديمية في التعليم العالي السعودي.
Recommended Citation
Al-Hakami, Ahmed Yahya Mohammed
(2026)
"From Competition to Complementarity: A Case Study of Arabic-English Language Ideologies at University of Bisha,"
UB Journal for Humanities: Vol. 5:
Iss.
3, Article 4.
DOI: https://doi.org/10.65073/1658-9343.1191
Available at:
https://ubjh.ub.edu.sa/home/vol5/iss3/4
