العنوان
استكشاف استراتيجيات تعلم اللغة الانجليزية المفضلة والمستخدمة لدى طالبات جامعة جازان
Abstract
This study aimed to investigate the language learning strategies employed by Saudi university students and examine the differences in strategy use based on academic year level, motivation, and proficiency. The study was conducted at the University College of Aldayer, a female college at Jazan University, and included a sample of 125 students majoring in English. Data were collected using Oxford’s (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL). The findings revealed that participants frequently used language learning strategies overall. No significant differences were found in relation to academic year level, however, sophomore and junior students tended to use language learning strategies more frequently than freshman and seniors. In addition, the results indicated that highly motivated students tended to use metacognitive, memory, cognitive, and affective strategies more frequently than less motivated students. However, no significant differences in strategy use were found based on language proficiency, except for metacognitive strategies, which were significantly used by more proficient students than their less proficient counterparts.
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف استراتيجيات تعلم اللغة التي تستخدمها طلاب الجامعات السعوديون وفحص الفروقات في استخدام الاستراتيجيات بناءًً على المستوى الأكاديمي والدافعية وكفاءة اللغة. أُُجريت الدراسة في الكلية الجامعة بالداير )كلية البنات( بجامعة جازان، وشملت عينة مكونة من 125 طالبة تخصص لغة إنجليزية. وتم جمع البيانات باستخدام استبيان قائمة استراتيجيات لأوكسفورد ) 1990 تعلم اللغة اللغة بشكل متكرر بشكل عام. ولم تُُسجل فروقات )SILL( (. وقد أظهرت النتائج أن الطالبات يستخدمن استراتيجيات تعلم ذات دلالة إحصائية مرتبطة بالمستوى الأكاديمي، رغم أن الطالبات في السنة الثانية والثالثة أظهرن استخدامًًا أكثر تكرارًًا للاستراتيجيات مقارنة بالطالبات في السنة الأولى والرابعة. بالإضافة إلى ذلك، أشارت النتائج إلى أن الطالبات ذوات الدافعية العالية كنََّ يمِِلن إلى استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، والذاكرة، والاستراتيجيات الإدراكية، والعاطفية بشكل أكثر تكرارًًا مقارنة بالطالبات ذوات الدافعية المنخفضة. ومع ذلك، لم تُُسجل فروقات ذات دلالة إحصائية في استخدام الاستراتيجيات بناءًً على مستوى الكفاءة اللغوية، باستثناء استراتيجيات ما وراء المعرفة، حيث أظهرت الطالبات الأكثر كفاءة استخدامًًا أكبر لهذه الاستراتيجيات مقارنةًً بزميلاتهن الأقل كفاءة.
Recommended Citation
Towity, Abdul Rahman Ali Al
(2026)
"Exploring the English Language Learning Strategies Preferred and Used by Jazan University Female Students,"
UB Journal for Humanities: Vol. 5:
Iss.
1, Article 12.
DOI: https://doi.org/10.65073/1658-9343.1141
Available at:
https://ubjh.ub.edu.sa/home/vol5/iss1/12
